Actividad de Enseñanza Nº 1

Tiza y Pizarrón – Recomendaciones de la Dra. Litwin.-

Centrados en el disciplinamiento, el pizarrón será para los estudiantes el lugar de la vergüenza y el oprobio o, el lugar en el que reconocerán los logros alcanzados.
Una manera de utilización diferente del pizarrón es la que implementa el docente cuando acompaña la explicación escribiendo frases, palabras, haciendo dibujos.

La escritura del tema inaugurando el pizarrón del día o de la hora de clase coloca a todos los estudiantes frente al desafío de la jornada. Desde la perspectiva de la cognición se denomina “organizador avanzado” a este proceso de delimitar de manera inicial el tema o concepto que será el núcleo del trabajo. La escritura en el pizarrón ofrece un marco para que las cogniciones puedan avanzar teniendo en cuenta el tema que será la plataforma en la que tendrá sentido la explicación futura.

A medida que se desarrollan las explicaciones, los conceptos centrales pueden ir acuñándose en el pizarrón. Estos conceptos, además pueden dar cuenta, en el pizarrón, de sus relaciones mediante líneas que los reúnen. Rodear o subrayar, en algunas circunstancias, a esos conceptos, puede mostrar su centralidad o importancia.

En el transcurrir de la explicación se puede tachar un concepto sin borrarlo para mostrar que se cuestiona su importancia o su centralidad.

En una clase en la que exponemos marcos conceptuales diversos podemos citar varios autores que nos sirven de fuente interpretativa o de validación de las ideas desarrolladas y de este modo quedan inscriptos en el pizarrón. Al finalizar, en algunos casos, una extensa explicación o la descripción e interpretación de un cuadro, una frase u otro concepto puede cuestionar toda la actividad anterior. El dibujo de líneas que cruzan toda la explicación simbolizan ese cuestionamiento y analogan con el proceso cognitivo que deberá hacer el estudiante.

Se trata de diseñar las ayudas a la comprensión mediante la relación de los procesos cognitivos tal como una comparación, una generalización, síntesis, ejemplificación, etc. con dibujos o líneas.

 Así como planeamos las clases también podemos planear la utilización del pizarrón.

En otras oportunidades, el pizarrón permite la escritura de los conceptos que seleccionamos a medida que transcurre la explicación.

Las Presentaciones – Recomendaciones de la Dra. Litwin.-

Las presentaciones deben ser sintéticas. No pueden estar recargadas de conceptos y frases que obliguen a la lectura simultánea con la exposición. No pueden ser la copia o el reflejo de toda la exposición.

Debemos identificar si las personas que se encuentran más alejadas pueden visualizar correctamente aquello que presentamos. La lecturabilidad debe estar asegurada

La elección de aquello que acompaña a la explicación, en el caso de metaforizar no puede ser tan compleja que no se entienda, el texto debe ser sencillo para no impedir su visualización, la imagen tan ilustrativa como para ofrecer un nuevo modelo interpretativo de aquello que se desarrolla.

   

La clase en tanto modalidad explicativa puede acompañarse con la visualización de la escritura de los conceptos claves.

Al desarrollar una exposición, todo el sistema explicativo se ve favorecido si somos capaces de dotar de ejemplos o de incorporar casos en el análisis que describimos. La preparación anticipada de los casos o ejemplos. Se trata de romper el modelo discursivo, incorporando la lectura de una noticia periodística, la visualización de una foto o una imagen.

podemos incorporar algunos conceptos que, elaborados por diferentes autores permiten hacer que nuestro discurso o modalidad narrativa vaya sorprendiendo o provocando al estudiante para profundizar en el análisis o iniciar la controversia y el debate.

Es de profundo interés estudiar el lugar de las metáforas para favorecer la comprensión. imaginativa y literariamente se pueden construir metáforas que permiten reconocer aristas que permanecen ocultas a la explicación, otorgando una fuerza comprensiva diferente y favorecedora de nuevas conceptualizaciones. En las presentaciones, las metáforas pueden construirse mediante frases, palabras o imágenes.

Las presentaciones como una ayuda para la planificación, ya que pensar la clase anticipadamente fue siempre la expresión del compromiso docente con su tarea.